El rendimiento escolar es objeto de permanente y general preocupación, lo cual no resulta sorprendente si se tienen presentes los estudios, investigaciones y datos que, cada cierto tiempo, se publican sobre las tasas de fracaso y los índices de abandono de nuestros alumnos y alumnas. Trascendiendo a las cifras oficiales, el denominado ‘fracaso escolar’ comporta verdaderamente una dramática realidad humana que afecta al alumnado, a los padres/madres, al profesorado, a las instituciones educativas y al conjunto de la sociedad.

             La aplicación, a lo largo del curso escolar, 2004-2005 del PLAN DE ACTUACIÓN PARA LA MEJORA DE LOS RESULTADOS ESCOLARES, en el marco del Plan de Trabajo de LA INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN DE CANARIAS para el bienio 2003-2005, posibilitó el desarrollo de una interesante y amplia gama de acciones (internas en los centros seleccionados en cada zona y de intervenciones directas en los mismos por los inspectores e inspectoras, en muchos casos, extendidas a ámbitos más amplios), cuyo objetivo fundamental no fue otro que hacer llegar a directivos, órganos de coordinación pedagógica, claustros y consejos escolares la importancia y necesidad de examinar los factores incidentes en el rendimiento académico, identificando tanto las variables asociadas a los estudiantes de la enseñanza obligatoria (capacidad, perseverancia, hábito de estudio y dominio de técnicas, intereses, integración en el centro escolar, ocupación saludable del tiempo libre y apoyo familiar), como los factores asociados a los centros de enseñanza (contexto, instalaciones, dotaciones, servicios, proyectos, personal disponible, procesos de enseñanza, etc.) de acuerdo a los resultados obtenidos. 

            Algunas de las acciones desarrolladas que, sin duda, tuvieron que ver en la mejora progresiva de los resultados que se aportan como documento adjunto, se describen a continuación de forma concisa: 

             1.- Confección y emisión, por la Comisión de Rendimiento Escolar, de un modelo de informe en el que reflejar las intervenciones directas de los inspectores/as a lo largo del curso 2004-2005 en los dos centros/zona seleccionados.

            2.- Recepción, al término del primer trimestre del curso 2004-2005, de los informes zonales suscritos por los inspectores/as relativos a la primera evaluación del curso, cuyo estudio dio lugar, en marzo de 2005, a una comunicación, presentada por un representante de la Comisión de Rendimiento Escolar (D. Gabriel de Vera Rodríguez) en el contexto de las “XV JORNADAS DE INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN DE CANARIAS”, celebradas en Las Palmas de Gran Canaria (abril de 2005).

             3.- Uniformidad en las acciones de la Inspección de Educación en los centros de Infantil/Primaria y de Educación Secundaria Obligatoria en cuestiones relacionadas con evaluación, rendimiento escolar y competencias básicas, así como planteamiento de iniciativas para la mejora de los resultados.

            4.- Planificación de tareas relacionadas con el rendimiento escolar y con la determinación de las competencias básicas en las áreas curriculares instrumentales, con intervención de los EOEPs de Zona y Asesorías de Aprendizajes Básicos de CEPs:

             a) Educación Infantil: Comunicación y Representación

            b) Educación Primaria: Matemáticas, Lengua Castellana y Lengua Inglesa

            c) Educación Secundaria Obligatoria: Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura    

             5.- Participación de los citados agentes externos de apoyo a los centros (EOEP y CEP) en reuniones de zona con inspectores/as, directores/as y jefes/as de estudios de los centros, para la realización de valoraciones de los resultados escolares, análisis de sus posibles causas y expresión de sugerencias para la mejora de los mismos.

            6.- Planificación y desarrollo de visitas de Inspección a los centros de enseñanza seleccionados en cada zona educativa, para la realización de análisis (con los equipos directivos, claustros, comisiones de coordinación pedagógica, equipos de ciclo, departamentos didácticos, departamentos de orientación, equipos educativos de grupo, tutores/as y profesorado de apoyo a las NEE) de las circunstancias concurrentes en el desarrollo de la programación didáctica, de los procesos de evaluación del alumnado, de los resultados escolares, de la implicación familiar en el proceso de enseñanza de los alumnos/as y de la organización y funcionamiento de los centros, entre otros.

             7.- Remisión de informes trimestrales a la Inspección de Educación, por los directores y directoras de centros de Educación Infantil/Primaria y Educación Secundaria, con la síntesis de los análisis/valoraciones realizados por las comisiones de coordinación pedagógica, claustros y consejos escolares sobre los resultados académicos y medidas adoptadas por el profesorado, padres/madres y centros para su mejora, ajustadas a los contextos escolares y recursos propios.

             8.- Emisión de informes trimestrales por las coordinaciones de los ciclos en Infantil/Primaria y por las jefaturas de departamentos didácticos en Educación Secundaria, con reflejo del análisis/valoraciones de los resultados académicos, posibles causas de los mismos y sugerencias para su mejora.

            9.- Remisión de informes trimestrales desde la Inspección a los centros seleccionados con expresión del resultado de la supervisión realizada en los mismos y con indicaciones a equipos directivos y claustros para mejorar la práctica docente y avanzar en los resultados.

             10.- Compromisos de acciones, por los equipos docentes, para mejorar los resultados académicos, ajustadas a los análisis realizados y relacionadas con el desempeño de la práctica docente, la organización y funcionamiento de los centros y la implicación de las familias.

             11.- Planificación y desarrollo de acciones coordinadas entre centros de Primaria y de Secundaria Obligatoria en algunas zonas de Inspección, promovidas por los inspectores/as de los citados niveles o etapas educativas.

             12.- Balance crítico y autoevaluación del trabajo por los centros de enseñanza (Memoria Anual). 

            13.- Emisión del Informe Final por la Comisión de Evaluación y Rendimiento Escolar. 

            Esta actividad, incluida en el Plan de Trabajo de la Inspección de Canarias del bienio 2003-2005, tendrá continuidad en el correspondiente al bienio 2005-2007, cuyos informe finales se irán publicando al término de cada curso escolar.